监听手表:如此“监控”要不得(图) 图片
监听手表:如此“监控”要不得(图)
读罢此文,颇觉荒唐。小小一款远程监控手表,竟引发了社会各界的强烈反响,原因何在?大多数家长给出的解释是,“对老师及其班级的管理不信任,生怕宝宝被虐待”;而老师一方则认为,“批评孩子是为了纠正错误,可家长却会根据录音打来电话质疑,难以适从”。站在双方的立场来看,似乎都是“各执一词,各有道理”;但一个无法回避的现实是,不论老师还是家长,出发点都是为了孩子的成长;这种原本统一的出发点,却因为一块监控手表而变得对立起来。这个“戴不戴”的选择,不仅让家长和老师深感困惑,更给教育领域敲响了警钟。
戴不戴监控手表,表面上看来是个小问题,实际上却是当前教育环境的真实缩影。这种“让孩子佩带监控手表”的行为,对拥有着“尊师重教”优良传统的中华民族来说,不啻是一记响亮的耳光。它折射出了校园管理的“漏洞”,产生于无良教师殴打、体罚、污辱学生事件频频曝光的背景下;它折射出了家长和老师之间的沟通障碍,表明社会的信任尴尬……但无论监控与否,我们不能忽略这样一个最基本的事实:校园是教书育人的环境,老师是学生成长成才的“引路人”,对老师、对知识的不信任、不尊重,会玷污了这一方净土,给神圣的师生关系蒙尘;对于这种“监控”行为,还是不要的好。
《吕氏春秋》的“疑人偷斧”故事,和这则新闻颇有异曲同工之妙:有个人丢了一把斧子,他怀疑是邻居家的孩子偷的,就暗暗地注意那个孩子。他看那个孩子走路的姿势,像是偷了斧子的样子,观察那个孩子的神色,也象是偷了斧子的样子,听那个孩子说话的语气,更象是偷了斧子的样子。总之,在他眼里,那个孩子的一举一动都像是偷斧子—细细想来,近年屡屡曝光的“无良教师”事件,让家长群体都深受震憾;因此,不少家长都潜意识里打上了“哪个教师都有虐待孩子嫌疑”的烙印,所以才会发生监控手表的情况。
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